La medición en Psicología y educación -- Naturaleza de la medición psicológica -- Construcción de pruebas

psicológicas : generalidades -- Elementos estadísdticos básicos -- Consistencia y validez -- Consistencia,

validez y error de medición -- Confiabilidad -- La homogeneidad y los problemas especiales de la confiabilidad

-- La Validez relacionada con El criterio -- Validez de Contenido y de construcción -- Combinación de las

calificaciones de pruebas psicológicas -- Interpretación de las calificaciones de las pruebas --

Claificaciones relacionadas con las normas -- Las calificaciones relacionadas con el contenido t con el

rendimiento -- Medidas de ejecución máxima -- Aptitudes, habilidades y rendimiento -- Pruebas de rendimiento

escolar -- Pruebas estandarizadas de rendimiento -- Medidas de habilidad intelectual general -- Medidas de

aptitudes y habilidades -- Medidas de ejecución típica -- Inventarios de autoinformación -- Medidas

situacionales y proyectivas -- Uso de pruebas psicológicas y educativas -- Aplicación de las pruebas a la

educación y a la psicología -- Selección y evaluación de pruebas -- Problemas y tendencias -- Areas de la

curva normal con clasificaciones en percentiles y calificaciones estandar comparables -- Ejemplos de pruebas

publicadas comercialmente -- Lecturas recomendadas -- Referencias -- Índice de autores -- Índice.

Principles of educational and psychological testing

Principios de la medición en psicología y educación se diferencia de otros textos similares en los

siguientes aspectos: importancia que se concede a la lógica de la medición psicológica; uso de instrumentos

específicos para ilustrar mejjor conceptos y situaciones relevantes; integración en una secuencia clara de

temas como consistencia, validez, calificación, normas y construcción de instrumentospsicométricos.

Finalmente, profundiza en temas como validez incremental, tasas básicas, precisión para tomar decisiones y

homogeneidad.